浅谈小学科学如何教学

科学作为一门新课程,它是反映自然、社会、思维等客观规律的分科的知识体系，它是一门融和自然知识、物理知识和化学知识等各门学科综合知识为一体的一个学科体系。那么,作为小学生,如何能够接受和理解这么综合性极强的知识呢?笔者认为,为使小学生能够更好地学好科学课,必须从以下几个方面入手:

一、转变观念。它包括教师和学生两个方面，教师要转变教学观念,学生要转变学习观念。首先,作为教师,要彻底改变学科之间有重点和非重点的认识差异。在应试教育的年代里,教师们总认为语文和数学学科是重点学科,而其它学科则是非重点学科,所以在非重点学科的教学中备课和上课都不及重点学科充分,因而也就达不到学科目标要求。随着素质教育改革的推进,作为老师要充分认识到再无重点与非重点学科之分,要认真对待每一门课程。作为科学课,它涉及自然、物理和化学等多方面的知识,这就更需要我们老师有更加渊博的知识体系,这就要求我们必须加强自身水平的提高,这样才能更加有效地备好课,上好课。作为学生也应改变自身学习观念,充分认识到所涉及的课程中门门都关键,门门都重要。

二、激趣教学。俗话说“兴趣是一个人学习最好的老师”。在科学课的教学活动中,它涉及到很多有趣的实验和现象,教师要认真地准备和把握好这些契机,激发学生学习科学课的兴趣,要使学生在以往认识上的“要我学”变为“我要学”,这样才能达到事半功倍的成效。那么,如何来调动学生学习兴趣呢?1、巧妙的课堂导入。“万事开头难”,一堂课能否成功,课堂导入也是一个非常重要的环节,我们应根据本堂课知识来巧妙地进行课堂导入设计,使学生对本堂课产生浓厚的学习兴趣。2、合理的问题设计。科学课是一门让学生自主探究学习为主的学科,我们在确定课时目标时,首先就要想到让学生在本堂课要通过什么问题来解决什么?这就需要我们提出有趣而合理的问题。3、学生观、思、动相结合。科学课有许多有趣的实验,小学生天生对很多有趣的现象感兴趣。因此,我们应抓住这一点,让学生多观察,多思考,通过小组合作学习,探究学习等方式参与到实验和学习当中,让他们更能感受到学习的乐趣。4、对学生的成功加以肯定。每个学生都有自己的闪光点,对于学生在学习中成功的地方,教师要充分加以肯定和鼓励。从而使学生对学习科学课产生浓厚的兴趣。

三、让科学课“活”起来。在传统的教学模式中基本都是老师教,学生被动地接受。而随着教学形式多元化的发展,我们要让课堂教学充满活力,让老师的主导作用和学生的主体作用都得到充分发挥,使教学充满情趣,透有灵气,教师教学有激情,学生学习有热情。1、教师的课堂设计要“活”。教师要根据不同班级,不同课时,不同学生进行灵活的课堂教学设计,要尽可能充分考虑到各个方面存在的问题和情况进行灵活的课堂教学设计。2、教学组织形式要“活”。教师要根据学生和科学课的特点进行教学。科学是一门综合性极强的学科,老师要充分引导学生的发散思维,让他们敢想,敢说,敢于动手实验探索。当然,学生在学习过程中不免会出现许多错误,老师要运用多种教学方式来引导和解决问题。与此同时,还可以利用他们的错误来促进生成性的资源,从而引发新的问题,使学生的知识面得到拓展,达到一个更深的层面。作为科学课,教学组织形式多样化不仅指课堂内,我们可更多地让学生走出课堂,结合生活实际去体验,去感受,去发现,去探究,让学生更能体会和感受到科学就在身边,就在我们的生活当中,从而真正激发起学生学习科学的兴趣。3、评判学生的学习状况要“活”。每个学生在科学课的学习活动中一定有不同的见解,老师对这些不同的意见要灵活地进行评价(即可让学生自评、互评、多值评价和教师激励式的评价) 。只有对学生进行恰当的评价,才能让学生找出不足之处,从而通过多种学习渠道来解决困难,真正做到在矛盾中前进,在前进中发展。

    总之,科学课的教学过程是一个教学相长的过程,也是一个灵活多变的过程,它需要我们大家共同努力去探究,寻找更为合理的教学方式方法,以便让学生更好地学好科学课。